¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
La tecnología brinda herramientas al ser humano, llamadas objetos técnicos, que son objetos producidos por el hombre para satisfacer sus necesidades, necesidades desde el vestido hasta el entretenimiento, por ello la tecnología a través de los objetos técnicos está presente en todos los campos dónde se desenvuelve el hombre, la familia, la escuela, el trabajo, la sociedad, el gobierno… pero la tecnología no ha sido estática y las herramientas que nos brinda han cambiado con el paso del tiempo, dando respuesta a las nuevas necesidades de la humanidad y apoyándose de los nuevos conocimientos, ha evolucionado. Por ello no es de extrañar que la tecnología tenga efectos en las organizaciones humanas, pues “está presente en todos los campos donde se desenvuelve el hombre”.La tecnología ha evolucionado, se encuentra en constante cambio y sus efectos se hallan en el uso de las tecnologías en las organizaciones. Por ejemplo, las computadoras han aumentado en velocidad y capacidad y han reducido su precio consistentemente desde que aparecieron los primeros transistores…con estas la información se podrá almacenar en muy grandes cantidades y se podrá localizar usando poderosos motores de búsqueda… la mejora en la capacidad de procesamiento permite el manejo de mejores y más complejos algoritmos de búsqueda (Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V., 2007). Los efectos en las organizaciones de la evolución de la tecnología se mencionan claramente en la lectura de Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 4: Evolución de la Tecnología y sus efectos en las Organizaciones. Esta lectura hace una retrospectiva sobre la evolución de la tecnología desde inicios del siglo XX hasta la actualidad y con una visión a futuro, por ejemplo:
1. En los Negocios. Al tener la capacidad de procesar información rápidamente, la alta administración podrá reaccionar más rápido a los cambios requeridos por el medio ambiente donde opera la empresa…la mejora en las comunicaciones e internet permitirá a las empresas pequeñas mediante redes formales e informales, atacar casi cualquier mercado y tamaño de proyecto, creando asociaciones con especialistas de otras empresas en diferentes partes del mundo.
2. En los productos. La revolución tecnológica permitirá fabricar productos a la medida de cada cliente pero en forma masiva, en un proceso barato, haciendo los bienes de buena calidad y a la medida del cliente, disponibles a mayor número de personas…será común que los clientes exijan la calidad de un producto a la medida, al precio de un producto hecho en masa.
3. En la mercadotecnia. Los avances en la tecnología de personalización de internet y los cambios en la televisión, el papel electrónico y las estaciones de música bajo demanda, permitirá que la publicidad sea diseñada a la medida de cada cliente.
4. En el gobierno. Los políticos aprovecharán la capacidad de comunicación de las tecnologías para personalizar sus mensajes y el voto electrónico será un canal mas para incrementar la participación de los votantes en la sociedad.
5. En la educación. La tecnología proveerá mas diversidad en los canales de comunicación para el alumno…proliferar los cursos en línea, vía satélite y por internet con video o audio.
¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
El aprendizaje combinado o Blended Learning ha sido definido de varias maneras…la más común u difundida destaca que el aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara – a – cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia (Osguthorpe y Graham, 2007). Una de las conceptualizaciones básicas ara esta definición común es que: “Aquellos que usan arreglos de Blended Learning están tratando de maximizar los beneficios de ambos métodos, el presencial y el on-line (métodos de entrega tecnológica), usando la Web para lo que está sabe hacer mejor y utilizando tiempo de clase presencial para lo que ésta sabe hacer mejor” (Osguthorpe y Graham, 2007).En la lengua española se ha preferido llamar a esta modalidad y enfoque de educación aprendizaje combinado, en lugar de aprendizaje mezclado, aprendizaje híbrido o educación mixta…sin embargo todavía no hay un acuerdo común (Lozano Rodríguez, 2007).
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Todas las personas son diferentes, estás diferencias se encuentran marcadas por las preferencias y tendencias particulares, las cuales se mencionan en las teorías sobre los estilos de aprendizaje. Dunn y Dunn (1998) señalan que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil (Lozano Rodríguez, Capítulo 6: Reconocimiento de los Estilos de Aprendizaje en Cursos Ofrecidos en línea., 2007).
La educación a distancia es una de las modalidades de educación a distancia y se refiere al uso de tecnología en la impartición de cursos, principalmente al empleo de una computadora y del acceso a internet…considerar los estilos de aprendizaje en la educación en línea para fines de investigación y mejora educativa, no es nuevo. Entre los trabajos revisados que presentan la relación de la educación a distancia con algunas de las teorías más relevantes de estilos cognitivos y de enseñanza – aprendizaje se encuentran el de Liu y Ginther (2002). Estos autores hacen un análisis de las características de los estudiantes y de la tecnología empleada en la modalidad en línea y sugieren hacer un emparejamiento de los materiales de instrucción a los estilos de aprendizaje de los estudiantes y a las estrategias instruccionales, de tal surte que sean tan diversas que incluyan todas las preferencias de los alumnos (Lozano Rodríguez, Capítulo 6: Reconocimiento de los Estilos de Aprendizaje en Cursos Ofrecidos en línea., 2007). La importancia de considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología radica en las poder ofrecer a los alumnos condiciones atractivas y que den respuesta a las necesidades, preferencias y tendencias personales.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capítulo 4: Evolución de la Tecnología y sus efectos en las Organizaciones. En A. &. Lozano Rodríguez, (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pág. 115). Distrito Federal, México: Limusa.
Lozano Rodríguez, A. &. (2007). Capítulo 5: El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning) Acompañamiento tecnológico en las aulas del Siglo XXI. En A. &. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pág. 129). Distrito Federal, México.: Limusa.
Lozano Rodríguez, A. &. (2007). Capítulo 6: Reconocimiento de los Estilos de Aprendizaje en Cursos Ofrecidos en línea. En A. &. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pág. 160). Distrito Federal, México.: Limusa.
Osguthorpe y Graham, 2. (2007). Capítulo 5: El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning) Acompañamiento tecnológico en las aulas del Siglo XXI. En A. &. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pág. 128). Distrito Federal, México: Limusa.
Síntesis de las Lecturas del Módulo Uno
¿Qué te han parecido?
Las lecturas que realice en este primer módulo me parecieron un memorándum de las corrientes actuales sobre educación, al tiempo que me identifique con algunas de las situaciones descritas; por ejemplo en la primera lectura titulada “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, en el “anécdota” inicial mencionan su experiencia en un cursos a distancia mediados por herramientas tecnológicas y cómo uno de los resultados de este trabajo fue el entablar relaciones entre los alumnos y maestras mas cercas que con los cursos presenciales, al tiempo que mencionan lo divertido, lo enriquecedor y lo motivante del trabajar en un curso a distancia. El realizar la segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez me pareció interesante ya que plantea aspectos novedosos para mí, la sociedad del conocimiento, por ejemplo, y el papel que ha adoptado la universidad virtual. La tercera lectura Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. De la autora Alanís González, M. me pareció muy apegada a la realidad que se vive en la actualidad respecto a la adopción de las nuevas tecnologías.
¿Qué te han aportado de nuevo?
Estas lecturas me han aportado una visión más amplia de las implicaciones de los modelos educativos basados en el uso de la tecnología y la educación a distancia. En la lectura “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, cada una de las especificaciones de los “círculos” del “modelo educativo centrado en el estudiante” me aportaron elementos nuevos a considerar, así como reconocer elementos que había descartado en la práctica diaria de mi labor docente. Por ejemplo, en “el segundo círculo”, en una sola frase resume mi labor “…los profesores tienen en mente las características de los alumnos, diseñan el ambiente en el que se ha de desarrollar el aprendizaje de forma cuidadosa y utilizan una serie de estrategias y técnicas que posibilitan el desarrollo de habilidades”. Por otro lado el “modelo educativo centrado en el estudiante” me parecía que pretendía dejar de lado los contenidos que deberían aprender los alumnos, sin embargo la lectura cambio mi manera de pensar, pues en “el tercer círculo” colocan el “contenido temático” y explican cómo “los currículos que se diseñan en este modelo explicitan los conocimientos que los estudiantes adquieren junto con elementos formativos del currículo, tales como habilidades, las actitudes y los valores” (Murgia, 2008), fue algo nuevo para mí enterarme que existen modelos curriculares que fomentan el centrar la educación en los alumnos y no dejan que nuestra lógica, nuestra actitud positiva y receptiva del modelo sean los únicos elementos para implementarlo. En la segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez fue una verdadera novedad para mí toda la lectura y el referente de investigación sobre “la sociedad del conocimiento”, lo más trascendente fue cómo sitúan a la educación como fuente de cambio en la sociedad en general, pero no solo de palabra sino que plantean los elementos del contexto que permitieron enfocar la mirada en las escuelas como el medio para atender a las demandas de la sociedad. Otra de las novedades de esta lectura es el papel que ha adoptado la educación virtual, la cual se encuentra “destinada a resolver a corto, mediano y largo plazo los retos que plantea una sociedad que cambia rápidamente y que no encuentra respuesta satisfactoria en las modalidades educativas del pasado” (Sánchez, 2008). La lectura “Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación” de la autora Alanís González, me aporto como novedad la clasificación por tipos de personas que adoptan una innovación.
¿Qué ideas te han permitido construir por ti misma?
La primera lectura “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, me hizo construir una nueva visión de mi trabajo y reflexionar en como implementar el “modelo centrado en el estudiante” no está muy alejado de mi realidad laboral, pues a pesar de la gran influencia del modelo tradicional que “privilegiaba la enseñanza sobre el aprendizaje”, la exigencia en las escuelas de que los alumnos adopten un papel pasivo, que estén quietos en sus butacas escuchando la cátedra de su profesor, que los alumnos estén tan acostumbrados a este modelo que desaprueben cualquier propuesta cambio, si se pueden implementar cambios graduales, utilizando como apoyo los recursos tecnológicos de los que contamos actualmente. La segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez me permitió construir una amplia visión sobre la sociedad de conocimiento, cómo la sociedad y las escuelas necesitan formar personas capaces, con una diversidad de habilidades y con el potencial necesario para servir en su comunidad y beneficiarse de esta al mismo tiempo. Así mismo esta lectura me permitió construir una clara comparación entre el proceso educativo tradicional y la teoría constructivista. La lectura “Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación” de la autora Alanís González me permitió construir o plantearme como reto la implementación de medios tecnológicos en mi quehacer diario.
Referencias
Murgia, Y. H. (2008). El tercer circulo. En A. L. Aguilar, Tecnología educativa en un modelos de educación a distancia centrado en la persona (pág. 62). México, D.F: Limusa.
Sánchez, A. B. (2008). 5. La universidad virtual (uv) y el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento. En A. L. Aguilar, Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pág. 102). México, D.F. : Limusa.
¿Qué te han parecido?
Las lecturas que realice en este primer módulo me parecieron un memorándum de las corrientes actuales sobre educación, al tiempo que me identifique con algunas de las situaciones descritas; por ejemplo en la primera lectura titulada “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, en el “anécdota” inicial mencionan su experiencia en un cursos a distancia mediados por herramientas tecnológicas y cómo uno de los resultados de este trabajo fue el entablar relaciones entre los alumnos y maestras mas cercas que con los cursos presenciales, al tiempo que mencionan lo divertido, lo enriquecedor y lo motivante del trabajar en un curso a distancia. El realizar la segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez me pareció interesante ya que plantea aspectos novedosos para mí, la sociedad del conocimiento, por ejemplo, y el papel que ha adoptado la universidad virtual. La tercera lectura Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. De la autora Alanís González, M. me pareció muy apegada a la realidad que se vive en la actualidad respecto a la adopción de las nuevas tecnologías.
¿Qué te han aportado de nuevo?
Estas lecturas me han aportado una visión más amplia de las implicaciones de los modelos educativos basados en el uso de la tecnología y la educación a distancia. En la lectura “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, cada una de las especificaciones de los “círculos” del “modelo educativo centrado en el estudiante” me aportaron elementos nuevos a considerar, así como reconocer elementos que había descartado en la práctica diaria de mi labor docente. Por ejemplo, en “el segundo círculo”, en una sola frase resume mi labor “…los profesores tienen en mente las características de los alumnos, diseñan el ambiente en el que se ha de desarrollar el aprendizaje de forma cuidadosa y utilizan una serie de estrategias y técnicas que posibilitan el desarrollo de habilidades”. Por otro lado el “modelo educativo centrado en el estudiante” me parecía que pretendía dejar de lado los contenidos que deberían aprender los alumnos, sin embargo la lectura cambio mi manera de pensar, pues en “el tercer círculo” colocan el “contenido temático” y explican cómo “los currículos que se diseñan en este modelo explicitan los conocimientos que los estudiantes adquieren junto con elementos formativos del currículo, tales como habilidades, las actitudes y los valores” (Murgia, 2008), fue algo nuevo para mí enterarme que existen modelos curriculares que fomentan el centrar la educación en los alumnos y no dejan que nuestra lógica, nuestra actitud positiva y receptiva del modelo sean los únicos elementos para implementarlo. En la segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez fue una verdadera novedad para mí toda la lectura y el referente de investigación sobre “la sociedad del conocimiento”, lo más trascendente fue cómo sitúan a la educación como fuente de cambio en la sociedad en general, pero no solo de palabra sino que plantean los elementos del contexto que permitieron enfocar la mirada en las escuelas como el medio para atender a las demandas de la sociedad. Otra de las novedades de esta lectura es el papel que ha adoptado la educación virtual, la cual se encuentra “destinada a resolver a corto, mediano y largo plazo los retos que plantea una sociedad que cambia rápidamente y que no encuentra respuesta satisfactoria en las modalidades educativas del pasado” (Sánchez, 2008). La lectura “Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación” de la autora Alanís González, me aporto como novedad la clasificación por tipos de personas que adoptan una innovación.
¿Qué ideas te han permitido construir por ti misma?
La primera lectura “2. Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades” de Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía, me hizo construir una nueva visión de mi trabajo y reflexionar en como implementar el “modelo centrado en el estudiante” no está muy alejado de mi realidad laboral, pues a pesar de la gran influencia del modelo tradicional que “privilegiaba la enseñanza sobre el aprendizaje”, la exigencia en las escuelas de que los alumnos adopten un papel pasivo, que estén quietos en sus butacas escuchando la cátedra de su profesor, que los alumnos estén tan acostumbrados a este modelo que desaprueben cualquier propuesta cambio, si se pueden implementar cambios graduales, utilizando como apoyo los recursos tecnológicos de los que contamos actualmente. La segunda lectura “3. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual” de Agustín Buendía Espinosa y América Martínez Sánchez me permitió construir una amplia visión sobre la sociedad de conocimiento, cómo la sociedad y las escuelas necesitan formar personas capaces, con una diversidad de habilidades y con el potencial necesario para servir en su comunidad y beneficiarse de esta al mismo tiempo. Así mismo esta lectura me permitió construir una clara comparación entre el proceso educativo tradicional y la teoría constructivista. La lectura “Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación” de la autora Alanís González me permitió construir o plantearme como reto la implementación de medios tecnológicos en mi quehacer diario.
Referencias
Murgia, Y. H. (2008). El tercer circulo. En A. L. Aguilar, Tecnología educativa en un modelos de educación a distancia centrado en la persona (pág. 62). México, D.F: Limusa.
Sánchez, A. B. (2008). 5. La universidad virtual (uv) y el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento. En A. L. Aguilar, Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pág. 102). México, D.F. : Limusa.
Publicado por
Liliana Alvarez O
en
viernes, febrero 05, 2010
Etiquetas:
Actividad 1.4 Realizar la construcción del Blog personal
Hola, les envio un cordial saludo y espero poder compartir con ustedes nuestro trabajo realizado!!
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